Урок літературного читання в 2 класі

«. В.Сухомлинський. «Горбатенька дівчинка».

Мета.  Розширити уявлення дітей про добрі та погані вчинки;  удосконалювати в учнів навички читання;  розвивати зв’язне мовлення, вміння сприймати текст на слух,  висловлювати думки з приводу прочитаного;   навчати учнів складати оцінні судження про дійових осіб, аналізувати їх поведінку;  закріплювати навички вибіркового читання; виховувати повагу до людей.

Хід  уроку

І. Організаційний момент.

Дітки, встали всі рівненько. Ми бачимо, що до нас прийшли гості. То ж повернемося до них обличчям і привітаємось .Сідайте.

-Дітки, який у вас настрій?    Посміхніться один одному.

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

Скрекоче сорока сороці:

— А я у сорочій сорочці!

Сорока сороці скрекоче:

— А в мене яєчко сороче

О. Орач

2. Робота над чистомовкою

Ку-ку-ку, ку-ку-ку!

Сидить пташка на сучку!

Ки-ки-ки, ки-ки-ки!

Посадили огірки!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Люблю свіже молоко!

ІІI. Перевірка домашнього завдання.

-Пригадайте, будь, ласка, яке оповідання ви читали вдома? («Про що думала Марійка»).

-Хто автор цього тексту?   (В.Сухомлинський).

1.   Читання тексту учнями.

2.   Відповіді на запитання.

-Хто грався в піджмурки?  (Маленькі діти).

-Які правила цієї гри?  (Всі діти ховаються, а один шукає. Той,  хто шукає, мусить знайти всіх).

-Де сховалася Марійка?  (Під високою вербою).

-Хто шукав дітей?  (Миколка).

-Кого спочатку знайшов Миколка?  (Ларису).

-А потім?  (Петрика).

-Якими були думки Марійки?( Дуже сумними).

3. Переказ  учнями оповідання В. Сухомлинського «Про що думала Марійка».

IV. Оголошення теми і мети уроку.

V.Вивчення нового матеріалу.

Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Горбатенька дівчинка» (с. 114–115).

1.Складання асоціативного куща до словосполучення «справжня людина».(Добро, чуйність,милосердність і т.д.).

2. Читання оповідання вчителем.

-То як називається оповідання?  («Горбатенька дівчинка»).

-Хто автор цього оповідання?  (Василь Сухомлинський).

-Які твори В.Сухомлинського ви вже читали?  ( «Іменинний обід», «Як же все це було без мене?» і т.д.).

- Хто зайшов до класу?

-Коли ви найбільше хвилювались?

-Чи сподобались вам учні? Чим?

2. Словникова робота

Живенько — швидко.

Благав — наполегливо, пристрасно, невідступно просив.

Іспит — перевірка знань з якого-небудь предмета, що здійснюється згідно зі встановленими правилами, екзамен.

3.Повторне перечитування тексту та його  аналіз.

- Який урок ішов у класі? Скільки там було учнів?

- Прочитайте, як почувався вчитель. З якою інтонацією слід читати ці слова?

-Поміркуйте, чому вчитель переживав за учнів?

 -Чого він найбільше боявся? 

-Про що вчитель «мовчки благав» дітей?

- Що було в очах дітей? Як вони дивилися на незнайому дівчинку?

- Чому вчитель «полегшено перевів дух»?

- Як звали дівчинку? Якою вона була?

- За яку парту посадили дівчинку? Чому? Хто поступився їй місцем?

- Який іспит витримав клас?

VI. Фізхкультхвилинка.

            Встаньте, діти, посміхніться,

            Землі нашій поклоніться.

            За щасливий день вчорашній

            Ви до сонця потягніться.

            Веретеном покрутіться,

            Раз присядьте, два присядьте

             І за парти тихо сядьте.

VI. Вироблення навичок читання.

1.Читання частинами складання плану.

а) Прочитайте два перших речення мовчки.

Закрийте очі і уявіть картину за цими реченнями.

б) В двері хтось постукав. Вчитель дозволив відчинити хлопчику. (Зачитайте)

-Як хлопчик відчинив? (Живенько – тобто без затримки)

в) І ось найбільш  хвилюючий момент.(Зачитайте)

г) Як діти зустріли появу незнайомої дівчинки?  (Прочитати)

(Тридцять п’ять пар очей впилися в незнайому дівчинку)

-Як це? (Приглядалися, вдивлялися)

д) Вчитель навіть не дихав, нічого не говорячи, просив учнів.

-Як сказано в тексті? (Мовчки благав)

-Як це? (Просив виразом обличчя)

е) А що говорили очі дітей своєму вчителеві?  (Зачитати)

є) Чому вчитель полегшено перевір дух? (Зачитати)

з) Яке  нове завдання на  уважність, людяність до людини запропонував їм директор школи?

-Знайдіть це речення і зачитайте.

и) Знайдіть у тексті і прочитайте, як це завдання розв’язали діти? (Прочитати).

План:

1) У двері постукали.

2) Чорноокий хлопчик відчинив двері.

3) До класу зайшов директор із новенькою.

4) Учитель затамував подих.

5) Діти дивилися з цікавістю.

6) Дівчинці поступилися місцем за першою партою.

7) Клас витримав іспит.

2. Переказ оповідання за планом.

— Які позитивні людські якості продемонстрували діти? (Плетемо «павутинку»: співчутливість, лагідність, доброзичливість, прихильність...)

3.Давайте прочитаємо слова, які допомогли нам зрозуміти переживання, стан вчителя і учнів.

НА ДОШЦІ:  Затамував подих

                        мовчки благав

                        полегшено перевів дух

                        спокійний

                        в очах цікавість

                        впились очима

                        піднесли руки.

-Який екзамен склали діти?  (Екзамен на людяність)

   4.Вправа  «Дощик».

       Дощик крапає  – читають тихо.

       Дощик сильніший –  читають голосніше.

       Злива  – читають голосно.

       Дощ слабшає  – читають тихіше.

       Дощ крапає  – читають зовсім тихо.

  Дощ перестав  – припиняють читати.

5. Робота в парах

-Поставте питання сусідові по парті за прочитаним текстом.

6. Гра «Відшукай кінець речення».

-Я читатиму початок, а ви кінець речення.

Коли це у двері …

Чорноокий хлопчик  …

Тридцять п’ять пар очей …

Він дивився у вічі  …

Вони дивилися на …

Хто поступиться  …

Учитель був тепер  …

VІ. Підсумок уроку.

-Над яким оповіданням ми працювали на уроці?

-Хто автор?

- Чого вчилися на сьогоднішньому уроці?

-Який висновок ви зробили для себе?

VII. Домашнє завдання

Переказувати оповідання за планом.